但是在女学的问题上，高俊还是选择了谨慎折中的态度，依旧是由全真教道观的寄读措施来暂时解决女性教育问题，政府提倡并且提供补贴，但并不强制。
赵汝凡等人都松了一口气，在听完高俊的一系列激进政策之后，终于有一项在他们接受范围之内的了。然而何志也却有些不屑的撇撇嘴，他知道，高俊真实的想法并不是调和持重，而是在根据地朝不保夕的情况下，女性教育这千年大计也得暂时让步，集中资源强调重点培育男性，以求快速富国强兵。
关于课本与教育的问题，高俊谈的非常多，在现阶段，根据地的教师主要来源分为两种，一个是师范学校的毕业生，另一个则是根据地内的读书人，只要通过了师范考试就能成为教师，但是按照高俊的计划，标准会一步步提高，也许在10年或者15年后，所有的教师都必须经过师范学校的系统培训才可以胜任。
同样，对于学校的要求也越来越高，现阶段，乡间的小地主把自家的院子腾出来，就足以成立一间学塾，让本乡的孩子们有学可上，能识字算数，但也许10年或者15年之后，至少要有完整的校舍和操场。
凡是学塾毕业生都可以报考吏员，而在学馆毕业的则可以参与地方性吏员选拔，只有读完学厅，并且成绩在前一半的人可以参与全国科举。
高俊并没有实行学田制度，恰恰相反，公立学校的土地和建筑都属于公有财产，而私立学校也限制其附属田地和作坊的规模，但依旧对他们蠲免税收，以示鼓励教育。
颜青敲门进来，给大家的杯子续上热茶，赵汝凡率先发问：“宣帅，这样办学校未免太花钱了，咱们根据地虽然现在初成规模，但底子还很薄，三年之内要建设这么多学校，恐怕有些难。”
“从周，不要小家子气。你想想，六年前我们转战运河那时候，寿张县接济了多少灾民，少说也有二三十万人吧？那个时候咱们天天提心吊胆，到底还不是挺过来了，现在有六十万石米压仓，你们怎么还畏手畏脚的？”
“宣帅，这眼下的形势并不一样了，咱们让他们读了书，但是却无法有效改善生活的话，大家是要不满意的。前朝太宗皇帝曾说，书中自有千钟粟，要是咱们提供不了粟，反而会让民众对教育产生怀疑。要是毕业生的待遇不但不会提高，反而会逐渐下降，那么文教工作就很难展开，反过来，待遇要是一直提高的话，这样的上升是没有尽头的。”
赵汝凡把问题考虑的很全面，高俊对此表示肯定，何志也跟着说话了：“但是，从周，你也要想一想，我说过咱们不会屈于山东一地的，眼下两三年之内多培养一些人，是为了日后接收河北更顺利，你要是连这两三年都摆平不了，那咱们还是各回各家。至于毕业生待遇的问题，以后会逐步解决的，也许再过二三十年，全社会的普遍生活水准都能大为提高。”
赵汝凡对这个预言很是怀疑，这也是其他所有人的共同想法，其实高俊和何志也心里也没多大把握，如果全社会的教育水平都上升一大截，这样短时间的积极推进教育是否会真的带来一阵思潮，那不是能轻易判断的。
其他人都离开之后，何志也苦笑着对高俊说：“这么来看，咱们可是已经把潘多拉魔盒打开了，大家受了教育，我看说不准有一天就把咱们俩吊死在路灯上了。”
“不破不立嘛，咱们是过来打倒别人的，也得做好有一天被打倒的准备，不过我并不希望这一天早些到来。那说明我们的社会还没有进步，就在一阵混乱中垮塌了，至少咱们，咱们的子女，一直到咱们的孙辈，社会应该稳步向前生产力发展，出现一阵思潮，取得优异的国内外环境，然后再考虑政治上的进步问题。”高俊说这句话的时候没来由的感觉到一股眩晕，也许历史审判的绞索已经挂在了自己的脖子上，他的一言一行都将决定这绞索的分量。
“这话说的对，咱们也只能继续往前走了。”何志也略微叹了口气：“我也曾听过一个说法：