这天，郭相洋把陈卫红找到办公室。
“陈老师，我认真观察了一段时间，也通过老师和学生进行了调研，发现你们班的学生课内外的言行很规范，说明你的班级常规管理工作做得很好。”
“谢谢郭校长鼓励，我还做得不够。”
“我们学校其他班级的常规管理，却是问题多多啊？如果他们都能像你的初三二班一样，就好了。”
通过这几周的观察，陈卫红发现，大石乡中学的学生和教师，除了上课进教室、下课出教室外，基本没有什么常规。就连上课，也有部分学生，甚至教师迟到。听到郭相洋的问话，陈卫红大概明白他要说什么：“大家都在认真工作，可能各个老师的风格有所不同，要求也有些差别，。”
“你不仅仅是初三二班的班主任，还是负责全校德育工作的团总支书记。你不仅仅只把初三二班管好，还应该把全校的德育工作抓好。我有个建议，把你的班级常规管理工作的做法，推广到全校。最好，建立一个全校性的规范，强制推广。”
“好，那我试试。不过，这事要你在校务会和教师会上提出来，才有力度。”陈卫红也有此想法，只是觉得自己提出来不恰当，正在等待领导的安排。
接受任务后，通过查阅有限的资料，再与几名班主任交流后，陈卫红在《大石乡中学初三二班学生一日常规》的基础上，进一步修订完善，不到三天就拟出了《大石乡中学学生在校一日常规》，抄写两份，交了一份给王奎。
“王主任，我拟订了一个学生一日常规的初稿，想以此来规范一下学生的行为，你看如何？”
“好啊！”王奎接过之后，认真看了起来。
陈卫红注意到，王奎宁在看材料的时候，表情发生了急剧的变化，既有惊喜，还隐隐有些不满甚至不屑。
陈卫红心道，无论怎么说，这都是好事啊，有意见提出来修订完善就是，怎么会有不高兴的意思呢？
“陈老师，我知道了。这事，我觉得暂时还不够成熟，过一段时间再说吧。”
“王主任，那我们从初一的两个班开始试点，可以吗？”
“给你说了过一段时间再说，就过一段时间再说。”王奎显得有些不耐烦，却没有把稿子还给陈卫红，径自走了。
怎么回事呢？陈卫红有些沮丧，更有些莫明其妙。自己积极工作，王奎怎么会不高兴呢？如果与他的关系处理得不好，自己的工作将会受到制约。【９２ks. 】
回到办公室，陈卫红拿出一个本子，一边思索，一边在本子上胡乱地写画着。
“需求。”陈卫红回想起谢云生、朱绍武对自己的开导，在本子上写下这两个字。
对，是需求，自己做这件事情，撼动了王奎学术研究权威的地位，影响了王奎自视甚高的需求。陈卫红在心里自言自语地说道，慢慢地悟出了王奎对此事不热心，甚至有些反对的原因。
如果陈卫红把规范学生言行这事做了，特别是做成了做好了这件事，老师们将会进行比较，自然会觉得陈卫红在这方面比王奎做得好，比王奎能干，这将会让王奎自视甚高的心理需求满足受到破坏。也就是说，陈卫红的工作，取得的成绩，对学校、对学生，甚至对全体教师是有益的，但对于王奎来说，却不是一件好事，会给他“学校最能干、最有才华的教师，知识最丰富、水平最高的管理者”的光环，抹上一个小黑点，甚至一片黑斑。想到这里，陈卫红感觉后心凉凉的，知道是出了冷汗。
怎么办呢？这事又是应该做而且能够做的啊！深入分析之后，陈卫红感到有些苦恼。
联想到自己对培训班与装配电视机的整合，陈卫红的思路继续前行，突然一拍脑袋：由王奎牵头来做这事，自己以配角的角色出现来做具体工作，这样既满足了王奎的心理需求，事情也做成了，自己还多了一个合作者，岂不就可以实现多赢了吗？
拿定主意之后，陈卫红来到教导处：“王主任，先前我提的那个方案，只是一个设想。具体