“老师们，我现在觉得有一个难点，学生的理解能力很差，不太读得懂题意，当然也就无法解题了。你们遇到过这样的问题吗？有什么好的解决办法没有？指导一下我。”陈卫红开始把话题往教学方面引导。
“顺着陈老师这个话题，我在想，课堂上，我们说的话，是不是学生都听得懂，都能理解我们说的意思？”这段时间，明里暗里，洪开国对陈卫红都积极支持和配合。
“老师们，我有个建议，我们思考三分钟，每人都提出一个教学中遇到的最小的却又是急于解决的问题，我们每人都对这个问题，提出至少一条解决建议，如何？在讨论、交流的过程中，我们可以随时打断、插话，在交流中相互帮助，在争论中达成共识。”
“我同意。”率先响应的，是周红娟。
在陈卫红的倡议和引领下，各科任教师开始交流自己在教学和管理中遇到的难题，以及打算。
丁兴财提出了一个问题：“我们班的学生，基础与习惯太差了，原题讲过的都做不起，讲了好几遍还是弄不懂，作业根本就不做。怎样才能尽快地让学生的基础补上来，把好习惯养成呢？”
陈卫红暗道：“习惯差怨谁呢？学生的习惯，还不是你这两年养成的，如果说学生进校时就有些坏习惯的话，这两年你也应该给他校正过来了啊。讲了好多遍还弄不懂，是老师没有讲清楚，还是学生没听清楚？应该老师将就学生，还是学生将就教师？学生不做作业，老师是怎么激励和督促的？”想了想，终于忍住，没有把这些话说出来。
“确实，我们班的学生问题多多，也难为大家了。我遇到问题学生时，也与大家同样的着急、焦虑，可是，气了半天，问题却没有解决。于是，我就想，我要做些什么、怎么样做，或者做些什么样的改变，才会有效果，有更好的效果？还有哪些资源可以帮助我解决这个问题，这些资源怎么样才能为我所用？沿着这个思路想下去，想到一个办法，我就去试一试，这个办法不行，我就再换用别的办法。有时，还真能找到一点办法。”陈卫红开始“回答类似问题”，试图引导老师们从自己身上去找原因、想办法。
……
初三二班的教师，除丁兴财是前年从教育学院毕业分配出来，第一次担任毕业班教学外，其余几人都是大石中学的把关教师，业务素质相对来说较好，经验也比较丰富，虽然与外面的优秀教师还有较大或者说很大的差距，但在校内的自我感觉却是挺好的。刚坐到教室里时，对陈卫红很有些不服气，抵触情绪自然不小。会议开始阶段的接触，使他们觉得陈卫红为人真实诚恳，对自己也很尊重，情感上开始接受。后面的这段时间的交流之后，几位教师更是收起了在教学经验上对陈卫红的轻视之心，甚至佩服起来。
“各位老师，辛苦大家了。现在，我们去乡政府招待所，一起喝一杯，再继续交流。感谢大家！”
“陈老师，让你破费，这不好吧？”洪开国显得有些不安。
“就是，算了吧，我们回去吃。”另外两名教师也帮着劝说。
“菜已经定好了，说不定已经摆上桌了，不吃就浪费了。放心，不是我买单，自有人安排的。兄弟姐妹们，给我个面子，走吧。开国，你帮我劝劝他们。”
众人却不过陈卫红的热情，只好往餐馆走去。
进入餐馆的雅间，他们发现钟世同夫妇、郭相洋、王奎和黄家炜已经等候在那里，还有一位风姿绰约的女士正在桌上摆放水果。
钟世同热情地招呼大家入座。
“老师们，辛苦了。我们三个今天是来陪酒的，一定把你们陪尽兴。今天晚上我们可得要好好喝几杯。”郭相洋热情地说道。
老师们面面相觑，不知是怎么回事。
“老师们，今天晚上，是钟超同学的爸爸，钟所长，为感谢老师们的辛勤付出，特意准备了一顿丰盛的晚餐。以后，请大家多费点心思，多多关照关照钟超。”陈卫红介绍道。
“来，我们边吃边