吴小正又拿起粉笔，在黑板上写下了一行字：明明是写人，为什么要写树？
这个问题确实引起了大家的兴趣。
因为在课本上面，除了文章本身之外，还有这篇文章的简单创作背景介绍，并重点指明了这是一种象征的写法，并指出了象征的意义。
但书本上那些简短的文字，还很难让这个年龄的学生们去真正理解为什么要这么写，这也正是大家感到疑惑的问题。
温文又忍不住点了点头。
她不得不承认，吴小正的这个问题确实直指这篇课文的核心，但连她自己都没想到，竟然可以抓住这一点来开奖。
那这个家伙会怎样围绕这个问题来讲呢？他又会讲些什么呢？
连温文都对这个问题产生了浓厚的兴趣。
吴小正开始了他对这个问题的讲述。
“为了很好地了解这个问题，请大家花一分钟看一下书上的创作背景。”
大家的节奏完全被吴小正带起来了。
书上的创作背景是一段简短的文字。
【创作背景】
【这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。】
【由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。】
【1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。】
【皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。】
关于这篇文章的创作背景，书上的文字就这么多，大家不知道吴小正为什么让大家先看这个。
“书上的介绍太过于简单，大家不妨听我详细给大家讲讲这段历史，等我讲完之后，这个问题就有答案了，整篇课文也就很好理解了。”
吴小正说出了他的用意。
温文眼睛一亮，又忍不住点了点头。
这确实是一个绝佳的入手点。
她开始好奇，吴小正接下来到底能讲些什么。