">尚文的外交策略正在一步一步的发挥功效。而尚文只需要等待就可以了。
就在尚文等待秦国外交好消息的时候。一件令人不愉快的事情发生了。
事情还得从一天早上说起。
尚文处理新建立州的一些事务。突然一名三十多岁的妇女闯了进来。门外得到过命令。对于平民不能采取过分的暴力措施。只要稍加拦阻就可以。如果执意闯入。就不必继续拦截了。门卫的作用仅仅起到一个表面作用。
古代女子一般结婚都很早。十六岁就嫁了。这个年龄才上高中。到了三十岁已经是一个大孩子的母亲了。
这位年轻的母亲见到尚文的时候显然有些激动。
“丞相大人，求求你。求求你让我孩子上学吧！”孩子的母亲大声的哭到。
尚文立即起身扶起这位年轻的母亲。
“不要哭。这位大姐。有什么你跟我说。不要着急。先坐下来。慢慢说。我一定解决。”尚文将这位母亲扶到沙发上。然后倒好一杯水放在茶几上。
“大人。门外还有一大堆人。都是来求大人的。”门卫说到。
“哦。都请进来。”尚文吩咐到。
于是乎。一大堆人进入尚文的办公室。办公室本来就不大。人很多。一下子显得非常的挤。但尚文还是耐心的询问到底发生了什么事情。
男人们愤慨的诉说。而女人们则是哭诉。事情就这样断断续续的一句一句的问清了。原来问题出现在教育问题上。
这些人是韩国人。他们是来秦国谋生的。之前尚文也解决了一些问题。特别是子女接受教育的问题。尚文为了公平起见。就将这些子女统一造册送进公立学校。尚文没有专门的设立学堂和开设特别班级。原因就是为了保证教育的公平性。但问题恰恰出在这里。
政府因为军费开支庞大。所以。在教育费用上多依靠民间资本。一些私立学堂的成立成为一些有钱人或者是发财致富人家的选择。他们由于有极其丰富的资金来源。所以。教育水平是比较高的。而公立学校。则是政府出资办的。教育处于中等。为的是提高秦国民众的素质。政府投入的资金少。所以，教育资源就比较紧张。谁家都有三四个孩子。这很正常。秦国也是鼓励生育的。毕竟打仗还是靠人。
资源少。人多。秦国人为了自己的孩子考虑。自然就对新进入的学生。特别是这些从韩国来的孩子就看不惯。歧视。地域上的歧视。
歧视的背后还有很大的经济背景。比如。秦国人有几代的积累。加上率先成为工人做工。甚至很多人当兵打仗为国效力。他们有了一定的经济基础。富裕的生活让他们开始更加的关心生活的美满。
而韩国人来此打工。一般做的都是秦国人自己都不愿意做的事情。职业虽然法律上公平。但实际依然因为这种原因。那种原因。特别是两国国民经济基础导致的这种歧视。
尚文允许韩国孩子进入秦国学堂学习。教育资源的稀缺导致矛盾一下子激化。过激行为开始产生。秦国长期处于霸主地位。民众富裕之后自然有一种自豪感。在教育资源尖锐时。他们立即把这种自豪感上升到决定性地位。
孩子们的家长开始攻击韩国孩子的家长。有的甚至是向校方施压。要求驱赶这些韩国人的孩子。迫于压力一些学校的老师家长竟然找孩子家长要求其退学。更严重的是一些老师竟然是以命令的方式限期要求其退学。
这样的老师已经没有资格了。他们已经没有教育的意义。尚文对这些教师非常的失望。但对自己事前没有考虑周全也感到自责愧疚。
尚文有些痛苦的搓了把脸。这些韩国家长开始安静下来。他们觉得这位丞相好像有什么事要发生了？
尚文用力咽了一口口水。用牙咬了一下自己的嘴唇。然后站起身。抬头说到。
“对不起！很对不起！”尚文接着行礼到。
“这些都是我做的不好。没，没有事先估计到可能发生的情况。这。真对不起。”尚文痛苦的请求到。教育的意义在于启迪孩