拿着不锈钢的毛衣针线，卢安在编制毛线围巾。白露叫做的事情，卢安现在不敢不做。这就是旭起星后，卢安和白露的关系。老师和学生的关系。老师布置作业，学生不敢不做。
至于织毛衣的原因是什么，白露没说，但是卢安已经开始准备了多篇八百字的读后感。白露的用意是什么？卢安不是相当清楚。有备无患吧。
不过在写读后感的时候，卢安还真反省了了一下自己的问题，毕竟写读后感就是从事物引向自己思考实际。白露看到卢安在战斗时，超能非常散乱。而卢安现在思考自己的情况非常杂乱。也算是契合了白露的用意。
“我现在的确是能做到成簇，不过一簇自己，遭到了各种各个样的纷扰，成簇的自己为了各种目的，让自己变得太混乱了，或许要编织一下自己。”卢安深吸了一口气，看了看逐渐成型的围巾。
将围巾叠起来，比起毛线球，编制好的围巾随意的叠放，不容易变成一团乱麻。乱拿出了小本本将这个感悟记下来，这个小本本是应对未来面对白露时要说的话，当然现在也是在思考自己的情况该如何解决。
“能救自己的，只有自己。”卢安再一次说到了这句话。卢安对元一能够援手自己是持绝望态度。同时卢安也明白自己无法回到过去那种单纯的状态。只能够再次是试图自己寻求出路。
将毛线编制好后，卢安说道：“我应该自己给自己编制一下，而不是用第一类预演给第二类预演单纯当头绪。也许组合一下。比较好。”
在多簇时间上的构成上，卢安在此之前的成簇状态是，第一类预演占据指挥，第二类预演实现第一类预演的某个想法。
然而现在开始，卢安觉得，要重新整理一下。
受限于一次预演的时间有限，所以每一次第二类预演的自己的能力也是有限的。一分钟之内，自己能干的事情很少。因为第二类预演的能力有限，第一类预演下制定自己要做什么时候的计划是非常短暂的。
这就造成了卢安有时候对一些简单的事情，孜孜不倦的去做。这就是在平时的时候，卢安对一些简单的事情容易做过。钓鱼这种普通的事情，在自己求全的小心理下，不断重复的推演，至于自己做这些简单的事情做过了。这样的错误在第一类预演中常出现。因为自己能做的好，就很乐意去做。
而从另一个方向来看，由于太在乎能做的好，能做的完美的事情了，对其他较为长远结果未知的事情开始畏畏缩缩。甚至于眼光都开始受限。
第二类预演不单单是从yù_wàng上冲击了第一类预演，还因为一分钟时自己的能力限制了第一类预演对自己的行为规划。自己的行为制定。按照了第二类预演一次能做的能力妥协。
就像帝国制的国家，国家动员力是受到农民的小农经济妥协的。中国历史上强盛的帝国客栈的兵团五十万算是很强大的兵团了，而罗马帝国，历史上损失了三个军团后，更是伤筋动骨。
这时候，帝国制度的国家，在大战消耗之后，就要提出休养生息的概念，让农民恢复，让脆弱的小农经济积累一下家资。不起眼的一户户小农的生产力有限，限制住了庞大帝国的国力。
而现在，一次次第二类预演自己的行为的限制住了，不知不觉得卢安的行为和眼光。（卢安不做不可谓的事情。）
这样的道理卢安早就该想到，解决这个窘境的唯一出路，就是让第二类预演，不在直接听命于自己第一类预演下达的目标，而是让几个第二类预演，共同完成一件事情。让自己可行的能力扩展一下。
一个第二类预演不一定要有结果，一个任务让数个第二类预演完成。就像暑假作业，不是一天赶工完成的。制定期限让数个第二类预演来完成。一个没完成后，将没完成的感觉传导同组下一个第二类预演中。
然而这里有一个问题，那就是现实大脑承受不住这么折腾，大脑是一个思考单位，是一个信息处理器，所谓信息处理器，就是电子这类动态粒